學(xué)部
設(shè)計(jì)工學(xué)部
建筑學(xué)科
通過“人類學(xué)習(xí)”， 培養(yǎng)創(chuàng)造文化建筑的豐富感性、思考力和知識(shí)。
培養(yǎng)作為專家的創(chuàng)造力和藝術(shù)感性
建筑的歷史就是人類的歷史。建筑物是生活的器皿，象征著各個(gè)時(shí)代的文化。在此意義上，建筑學(xué)是“人的學(xué)問”，建筑學(xué)科的教育不是僅僅停留在工業(yè)技術(shù)者的培養(yǎng)。同時(shí)也需要社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等素質(zhì)、修養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)的感性和專家的判斷力、創(chuàng)造力。為此通過專業(yè)科目，學(xué)習(xí)建筑、人類歷史、城市建立、設(shè)計(jì)手法，這也是本學(xué)科沒有給學(xué)科名冠以“工”字的理由。本學(xué)科以在我國的建筑界發(fā)揮指導(dǎo)作用的建筑師、研究者組成的教師組織陣容為中心，通過他們高深學(xué)識(shí)和參與許多建筑項(xiàng)目的體驗(yàn)，開展活生生的建筑教育。
面對(duì)時(shí)代的各種需要成為即可發(fā)揮的人才
近幾年來，信息化社會(huì)實(shí)現(xiàn)了飛躍性的發(fā)展，人力和物力都在向著國際化方向進(jìn)展。同時(shí)，真正的老齡化時(shí)代已近在眼前，對(duì)高質(zhì)量的建筑物需求也在增加。另一方面，也面臨著環(huán)境再利用、地震?臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害的各種問題。在建筑界需要掌握能對(duì)應(yīng)這些問題的各種技術(shù)，能適應(yīng)任何時(shí)代需求的廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)。為此，本學(xué)科要在設(shè)計(jì)、歷史、計(jì)劃、構(gòu)造、構(gòu)法、環(huán)境和設(shè)備等所有領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的綜合判斷力。
在專業(yè)科目實(shí)踐小規(guī)模班級(jí)的精心指導(dǎo)
專業(yè)科目被大致分為通過授課和實(shí)習(xí)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)建筑學(xué)理論的“科目群”、根據(jù)制圖、實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)體驗(yàn)性地理解建筑的“科目群”、“研討會(huì)”這3個(gè)科目。無“小專業(yè)”之分。學(xué)生是按照興趣選擇的范圍廣泛的課程。1年級(jí)有“基礎(chǔ)研討會(huì)”。并且4年級(jí)學(xué)生都隸屬某“研討會(huì)”。綜合在4年里學(xué)到的知識(shí)和培養(yǎng)的實(shí)力，自已選擇研究方向，并將其成果撰寫成畢業(yè)論文，即“畢業(yè)研究”。把各自對(duì)建筑抱有的“理想藍(lán)圖”歸納成具體的設(shè)計(jì)形式，即“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。在“研討會(huì)”有更多的可以得到導(dǎo)師個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
城市環(huán)境設(shè)計(jì)工學(xué)科
以社會(huì)和自然的協(xié)調(diào)為目標(biāo)， 培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)城市環(huán)境的創(chuàng)造性技術(shù)者
所謂以合成(Synthesis)為目標(biāo)的“城市環(huán)境設(shè)計(jì)工學(xué)”
本學(xué)科的教育計(jì)畫課程是JABEE(日本技術(shù)人員教育認(rèn)定機(jī)構(gòu))審查認(rèn)可的課程，治學(xué)理念是培養(yǎng)工程學(xué)設(shè)計(jì)能力。使工程學(xué)和設(shè)計(jì)一體化是非常重要的想法，把培養(yǎng)新時(shí)代所要求的技術(shù)者“通過廣泛地運(yùn)用各種知識(shí)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)性、安全性、倫理性、環(huán)境等各種規(guī)定條件的精巧設(shè)計(jì)解決問

申請(qǐng)要求
JLPT成績： 需要
JTEST成績：不需要
常規(guī)申請(qǐng)材料清單
證件照
護(hù)照
報(bào)名表和履歷書
畢業(yè)學(xué)歷證明/在讀學(xué)歷證明
成績單
語言能力證書
生活照電子版
自我介紹